Accompagnement des enfants en difficultés scolaires et en troubles des apprentissates

« Il a du mal à terminer son travail... »
« il manifeste de l'inquiétude et sollicite de l'aide »
« il manque de temps »
« Il a du mal à généraliser et reste figer sur l'exemple »
« il se contente d'évoquer un exemple pour déterminer une règle»

« Dormir, bouger, faire du bruit, se fabriquer une "carapace de certitudes", refuser la règle, aller trop vite, autant de "techniques" utilisées malgré lui par l'enfant qui ne peut entrer dans le cadre scolaire. »
S. Boimare (2010)


L'enfant porteur de troubles des apprentissages présente un fonctionnement particulier. Une ou plusieurs fonctions cognitives peuvent être touchées (langage, mémoire, attention...).

L'enfant en difficulté scolaire n'est pas forcément porteur d'un trouble d'apprentissage. Il peut s'agir d'une difficulté passagère ou relative à un cadre particulier.

Identifier le problème le plus rapidement possible, permet une prise en charge plus efficace et un recours plus rapide et adapté.

Les signes précurseurs sont rendus saillants par l'école et les familles. Il est important d'être à l'écoute pour agir le plus rapidement possible.

• Observer l'enfant en situation d'apprentissage
• Regrouper les informations saillantes (familiales, scolaires, intervenants professionnels spécialisés...)
• Réaliser un bilan psychologique (si nécessaire) afin d'une part, participer au diagnostic, et d'autre part déterminer les points forts et les points faibles de l'enfant
• Elaborer un parcours psycho pédagogique adapté qui s'appui sur des outils et méthodes reconnues.
• Entraîner son fonctionnement intellectuel
• Restaurer la motivation, l'intérêt, la curiosité
• Construire un rapport positif à l'école et/ou à la discipline
• Accompagner et donner des pistes aux familles (parents) et aux personnels éducatifs

« Centre de formation très sérieux avec prise en charge tant de l'enfant que des parents. Très bon sens de l'écoute. Accompagnement dans les pratiques éducatives en fonction des besoins de l'enfant. Travail en équipe entre le centre, les écoles et les éventuels autres intervenants de l'enfant. Suivi tant pédagogique que psychologique ».
Marjorie

« Voilà un trimestre que P. est suivi par le centre Mélétè, lequel lui a mis en place un parcours personnalisé du à ses difficultés scolaires. De plus il est accompagné par MJ. et AL. Moussu deux fois par semaine, plus particulièrement dans le domaine de la lecture et nous pouvons constaté à ce jour d'énormes progrès et un plaisir certain pour lui de découvrir qu'il est capable : cette avancée se traduit non seulement à l'école mais aussi au quotidien. P. a pris de l'assurance et de la confiance en soi. Merci à toute l'équipe et félicitation à cette dernière d'avoir créé un centre dédié aux enfants en difficultés ».
Vincent

« Le programme que propose Mélétè à ma fille G qui a beaucoup de mal avec la lecture lui a rendu le plaisir d'ouvrir un livre et de le lire. Ses angoisses sont moins grandes et l'envie est là. Moi, je suis beaucoup plus détendue et encourage les progrès de mon enfant. Je félicite l'équipe qui est très pédagogue et psychologue ».
Mme I